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2020考研暑期強化指導:歷史學高分攻略

  摘要:歷史學本身還是挺有趣的,但是也架不住那么多本書要看呀!暑期關鍵階段,如何搞定歷史學復習,且來看看這個超詳細經驗貼!過來人復習經驗,相信你一定會有所啟發!

  一、考試內容分析

  ?中國近現代史:關注大綱的變化

  相對于中國古代史,中國近現代史在歷史學基礎統考中占的比例較小,大綱要求占全部權重的20%,但總體難度和要求考生對整體大局的掌握程度并未因此降低。相反,中國近現代史的內容在各個章節要求掌握的內容卻是很多的。

  ?中國古代史:三分天下有其一

  通過對近年歷史考研真題的研究,老師發現中明顯存在“厚古薄今”的現象。

  ?世界古代史:多中心傾向的難點

  按照近幾年考試大綱的規定,世界古代史部分在考試中所占比例均為20%。在這兩年的考試內容中,世界古代史主要是單純考查世界古代史。在這幾年的大綱和考題中,希臘羅馬中心論的傾向在淡化,埃及、兩河、印度、美洲文明逐步得到重視,在復習中值得注意。

  ?世界近現代史:全面理解和深層分析

  這部分在近幾年考試大綱中所占比例為30%,也就是90分。世界近現代史包含世界近代史和世界現代史兩部分內容,近兩年統考中對這兩方面均有側重,而且無論是歐美還是亞非拉部分都均有考查。這就需要考生對整個世界近現代史有個全面的認識和理解。

  二、暑期復習目標、重點和經典教材推薦

  ?暑期復習目標

  ①對指定參考書進行深入復習,加強知識點的前后聯系,建立整體框架結構。

  ②分清、整理、掌握重難點,完成參考書配有的習題訓練。

  ③做歷年真題,弄清考試形式、題型設置和難易程度等內容,整理真題答案。

  ?暑期復習重點

  對歷史學知識點進行全面復習,重在基礎

  歷史學考研試題考的是對基礎知識記憶和理解,所以復習過程中要重點把握基礎知識,從而提高自己的分析問題、解決問題的能力。要加強對基礎知識的理解,就要對知識點進行全方面的分析,例如一次改革運動,要從背景、時間、過程、結果、性質、意義、影響、評價等方面去掌握。

  只有這樣全面的分析一個知識點,才會加深對知識點的理解,同時,也強化基礎知識。

  ?經典教材推薦

  1、歷史學考研參考書:北師大9本:

  《中國古代史》上冊,晁福林主編,北京師范大學出版社;

  《中國古代史》下冊,寧欣主編,北京師范大學出版社;

  《中國近代史》,鄭師渠主編,北京師范大學出版社;

  《中國現代史》,王檜林主編,北京師范大學出版社;

  《中國當代史》,郭大鈞主編,耿向東副主編,北京師范大學出版社;

  《世界上古史》,周啟迪主編,北京師范大學出版社;

  《世界中古史》,孔祥民主編,北京師范大學出版社;

  《世界近代史》,劉宗緒主編,北京師范大學出版社;

  《世界現代史》,張建華主編,北京師范大學出版社

  特點:北京師范大學做為全國師范類教育內的排頭兵,其編訂的教材一直受到各本科院校的推崇,體系編排合理,嚴密,文辭簡約,適合日常教學,學生易于學習。但是,有些問題涉及不深,點到為止。學術性不夠。

  2、歷史學考研參考書:高教版11版本

  朱紹候、張海鵬、齊濤主編:《中國古代史(新版.上冊)》,福建人民出版社出

  朱紹候、張海鵬、齊濤主編:《中國古代史(新版.下冊)》,福建人民出版社出

  李侃、李時岳著:《中國近代史(第四版)》,中華書局出版

  王檜林、郭大鈞主編:《中國現代史(第二版)(上冊)》,高等教育出版社

  王檜林、郭大鈞主編:《中國現代史(第二版)(下冊)》,高等教育出版社

  吳于廑、齊世榮主編:《世界史.古代史編(上卷)》,高等教育出版社

  吳于廑、齊世榮主編:《世界史.古代史編(下卷)》,高等教育出版社

  吳于廑、齊世榮主編:《世界史.近代史編(上卷)》,高等教育出版社

  吳于廑、齊世榮主編:《世界史.近代史編(下卷)》,高等教育出版社

  吳于廑、齊世榮主編:《世界史.現代史編(上卷)》,高等教育出版社

  吳于廑、齊世榮主編:《世界史.現代史編(下卷)》,高等教育出版社

  特點:這套教材,也就是網上通常所說的歷史學考研11本書,整體學術性較強,更適合現在歷史學考研的形式。其中,《中國古代史》是一部比較經典的教材,但缺點是內容龐雜,對于跨專業的同學會有一定的負擔。李侃的《中國近代史》,也是一部歷史很悠久的教材,但是這部教材已經多年未版,許多觀點比較陳舊。

  齊世榮六卷本《世界史》是一部多次獲獎的教材,是名家領銜編寫,其特點是學術性很強,各家觀點都有,是國內學術界關于《世界史》研究的較為全面的觀點。

  ?注意:兩套選其中一套即可。

  3、歷史學考研參考書使用建議

  a.如果考生選擇統考院校,以上兩套任選一套即可。

  b.如果考生選擇自主命題院校,學校有給出指定參考書,按照學校指定參考書即可。

  c.如果考生選擇自主命題院校,學校并沒有給出指定參考書,可以根據往年真題選擇合適的參考書。

  三、構建歷史學學科知識體系

  學科知識知識體系之所以具有重要的作用基于以下三點:其一、知識體系使紛繁復雜,孤立分散的知識點按內在規律整合到一起,優化了內容,進而使復習過程跳出題海,減輕了負擔;其二、掌握到本學科的主干內容,突出了學科重點;其三、學習到科學的學習方法,提高了學習效率。

  (一)歷史學科知識體系的分類

  按照歷史學科自身固有的規律,遵循循序漸進的規律,可以將歷史學科的全部內容體系分類總結為下列三個小的知識體系。即:

  1、橫向知識體系

  又稱階段性體系。即由低到高,由下到上,由淺到深包括節的知識體系、章的知識體系、單元的知識體系。教材的每一節,章、單元都各自形成一個小的知識體系。

  在這里首先要明確本體系中包含幾個知識元素,每個要素中包含幾個子要素—必須采取綱要信號的概括法提煉出要點;其次更重要的是弄清各個要素間的關系,核心是找到關鍵性、本質性、主導性或者是統領性的要素,確定其他子要素和這個關鍵要素的關系。

  其關系可能是因果關系;并列關系;從屬關系等,目的是使知識要素形成結構。

  2、縱向知識體系

  又稱線索性知識體系。也就是通常所講的專題性的知識體系。構建縱向的專題知識體系是關系到復習成敗的關鍵一環。專題知識體系的構建要防止:1.脫離單元體系;2.沒有重點,面面俱到;3.架空史實,空談理論;4.脫離考試,盲目構建。

  3、規律性的知識體系

  又稱為綜合性知識體系,理論性知識體系。規律性體系是全方位站在歷史規律的高度上通觀歷史知識,把歷史知識處理為規律結論的史實說明,真正實現全部知識的規律化。

  規律性知識體系是建立在單元和專題知識體系之上的較高的要求。它是指按照唯物史觀的基本觀點重新整合歷史的知識系統,進而體現歷史現象的內在運動規律。在進行這種知識體系的建構時,應選擇適當的規律體系。

  (二)構建歷史學科知識體系的常用方法

  構建歷史學科知識體系的方法很多,這些方法盡管有所不同,但是實質上都是通過某種適當的結構使本體系內的知識系統化。

  1、畫知識結構圖法

  2、列表整理法

  列表整理法是建立知識體系的好方法。最適宜于專題性知識的結構化、系統化。它適宜于那些結構能力較差的學生,它簡便易行。它干脆利索的把同類的、相似的、規律性的但又散布在教材不同章節的相關內容整合到一起。

  例如:列表歸納中華民族各個階級階層探索的內容,特點,貢獻,局限;三次工業革命的發生背景,特點,對經濟、政治、國際關系等的影響等。例如,“美國在19世紀中期、19世紀末、一戰前后、20世紀30年代—40年代;二戰后、60—70年代,當前是分別如何處理與中國、日本、歐洲的關系的。結合美國自身和國際形勢分析其原因和結果。”見下草表示意:(填表略。)

項目 19世紀中期 19世紀末 一戰前后 30—40年代 二戰后 60—70年代 當前
對中國              
對日本              
對歐洲              
成因              

  3、總結階段特征法

  總結階段特是也是建構歷史知識體系的常用方法,階段特征體系建構時應該注意以下幾個問題:

  (1)注意結論和史實的結合;

  (2)注意階段的切口盡量要小,要新穎;

  (3)注意最后階段特征要能形成口訣式的結晶,便于掌握。例如二戰后60—70年代的世界格局總體階段特征體系下還可以深切為三個小的階段特征小體系:①經濟格局特征;②政治格局特征;③國際關系格局特征;

  其中經濟格局特征下還可以劃分出:資本主義經濟格局特征;社會主義經濟格局特征;第三世界經濟格局特征。

  這些方法應該和體系的具體實際結合起來,和各個學生的具體差異結合起來。對于相同的系統,不同的學生完全可以采取不同的方法。

  四、暑期強化階段復習規劃(五步法)

  第一步:看書(課本薄到厚,厚到薄):先把書從薄看到厚,就是要多細化知識點,把知識點都看透;再把書從厚看到薄,就是利用好目錄建立知識體系框架,不再拘泥于某一個點,而是通透,全面地審視一個學科,這個過程就是將書讀薄。

  第二步:聽課:重點聽自己看書不理解的地方。

  第三步:背講義(錄成音頻)+聽講義:下課后趁熱打鐵再把講義背一遍;每天晚上睡覺前再聽一遍錄好的講義音頻;最后達到能把講義也就是重點默寫出來的境界。

  第四步:做題:做習題冊相應的章節題目,標記錯題,要做到知道每個選項為什么對,為什么錯,在書上找到相應知識點標記,都寫在選項的旁邊,做到舉一反三!把習題冊做厚,再把習題冊做薄。

  第五步:最后復習錯題。研究表明一個知識按照記憶曲線做到這些基本上就能達到永久記憶!

  五、復習方法

  (一)基礎知識是基礎

  1.重視基礎知識

  就歷年考題而論,無論何種題型,所考內容均為基礎知識。特別是選擇題與名詞解釋,從未有偏題、怪題,一般都會在教材中出現。論述題亦是如此。

  史料題雖然有時令考生覺得無從下手,但其考察的立足點仍然以基礎知識為主,然后要求在此基礎上對史料反映的重大歷史問題進行分析,而這些重要問題在教材中一般均有線索可尋,因此,掌握好基礎知識,是取得好成績的關鍵。

  2.思考、分析、解決問題的能力

  研究歷史,最重要的目的不是記住一些零碎的知識,而是根據具體知識探討歷史發展規律,要求考生具備思考問題、解決問題的宏觀眼光,史料題、論述題所占分值極重,均可以視為對考生這一能力的考查。

  不過前者要求更高,僅死記硬背教材已有內容不足以應付,必須將教材中未出現的史料讀通、讀透,深入分析其中的要點與精髓,與教材知識相結合,才能取得較好成績。

  (二)復習建議

  1.先具體后抽象

  歷史學的最大特點在于其時間性。如果不考慮歷史發展的規律性,可以說,一部古代史就是各個王朝的累加。

  基于這樣的特點,復習中國古代史,應以時間為線索,先了解、熟悉、掌握各個朝代的具體狀況,在此基礎上,再去關注跨越幾個朝代甚至整個中國古代的重要專題。

  缺乏對具體朝代、具體事實的了解,匆忙進入專題史的閱讀,將會遺漏許多知識點,對專題的認識也不會深入,只是一種死記硬背,考試時很難有好的發揮。

  2.以面為主,以點為輔

  這個方法主要針對初學者而言。具體說來,初讀教材,目的在于對歷史過程的概括性了解,可以說沒有任何重點,尤其不要過于關注或強記考試點,特別是十分具體的考試點,如考試中的選題填空,教材中事件發生的具體年代。

  那樣將會分散對歷史整體了解的注意力。以西漢為例:不分輕重,閱讀三次,然后試著回憶,你可能會發現,一些十分具體、瑣碎的知識點印象模糊,如漢文帝時期賦稅征收的數額、減輕刑罰的具體名目、察舉制的年代、對匈奴作戰的年代等,留在你腦海中的是比較概括性的內容,如文景之治有經濟方面的減輕賦稅,法律方面的輕刑慎罰,民族方面的和親以及漢武帝時期的一些重大舉措等。

  這說明你的閱讀有了重大收獲,已經開始建立起對文、景、武三朝的平面認識。至于模糊的知識點,不要著急,那是下一步要解決的問題。其他各朝代均是如此。

  3.閱讀與回憶相結合

  一部教材,可以先讀三遍,有了一定了解后,試著回憶學過的知識。

  需要注意的是:你所回憶的并非零碎的知識,而是從原始社會到明清時期的整個古代史,這其中沒有重點非重點之分,按順序回憶每個朝代的政治、經濟、軍事、民族、文化、思想、科技及對外關系等。

  這樣做的好處至少有兩個:一是可以充分利用零碎時間,如車上、路上、枕邊甚至排隊時均可從事這項工作;而且這種回憶用時甚少,可以在較短時間內將教材內容回憶一遍。

  二是變死記為記憶。你的記憶并非對原文的復述,而是大概意思的回憶,不求與原文一致,只求大意,最終的收獲將是“得意忘言”。進行回憶,你只需帶一支筆,一片紙,將印象模糊或一無所知的內容做成筆記,然后再到教材中尋找,補足。

  當然,按朝代順序的回憶做得足夠好以后,你就需要變換回憶的主題了。可以再以人物或專題為線索,進行回憶。你可以隨時在空閑時間回憶秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等人的事跡,也可以隨時回憶某個專題,如漢與匈奴的關系,唐與突厥的關系。

  整個古代史肯定經不起你這樣縱橫結合的無數次回憶,如果能夠始終如一地堅持下來,你將會發現這是一件很有意思的事情,并最終達到很高的境界,整個歷史將轉化為你自己的知識,任由你使用、發揮。

  無論縱向、橫向,還是選擇、史料,你將無往而不利。

  4.相互比較,適當剪裁

  對教材有了比較充足的了解后,復習過程中,要注意適當刪減一些不必要的內容。例如:每個朝代的經濟發展均包含農業、手工業、商業等方面的內容。這些內容繁瑣、細碎,全部牢記既費時費力,亦無必要,應將精力放在每個朝代有特色的方面。

  如農業生產工具在整個古代并沒有根本性的變化,要掌握的內容主要有:商代耒耜、春秋鐵器、漢代犁鏵、唐代曲轅犁、簡車等。其他內容亦應如此處理。這樣,經濟發展方面的內容事實上較之教科書要大大減少,掌握起來難度也將大大降低。

  5.固定復習時間

  這個固定主要指每天應抽出一定的時間進行復習,保持連續性。歷史學需要記憶,但并非死記硬背的學科,理解的基礎上去記憶、掌握,效果會事半功倍。理解有一個循序漸進的過程,絕非一蹴而就。

  因此集中時間段對歷史進行沖刺,絕對不可能取得成功。盡量保持每天一讀,這樣始終保持對古代史的一種感覺,同時復習周期越短、記憶效果越佳,效果會更好。

  每天交叉復習中國史和世界史,不要連續數天只看古代史、或世界史,這意味著每一專業的復習周期延長,結果看了后面忘了前面、復習前面又忘了后面,這種無序或周期很長的復習效率很低,談不上對教材理解的深度。

  同時交叉復習(最好古代與古代對應,近現代與近現代對應),可以將兩者互相對比,互相聯系,比如同一年代發生的事件,就可以聯系起來記憶。時間的長度也最好固定,比如每天各拿出三小時復習中國史和世界史。

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